高校教学微课大赛与精品课程建设的协同效应

一、引言

在当今高等教育领域，数字化教学资源的建设与应用正深刻地改变着教学模式和学习体验。高校教学微课大赛与精品课程建设作为其中的重要举措，二者之间存在着紧密的协同效应。这种协同不仅有助于提升高校教师的教学水平和课程质量，还能更好地满足学生多样化的学习需求，推动高等教育向更高质量发展。

二、高校教学微课大赛：激发教学创新活力

（一）微课的特点与价值
微课是一种以短小精悍的视频为主要载体，围绕单一知识点或教学环节展开的教学资源。其时长通常在 5 - 15 分钟左右，具有聚焦性强、内容精炼等特点。例如，在大学物理课程中，对于 “电磁感应定律” 这一知识点，微课可以通过简洁的动画演示、清晰的公式推导以及实际应用案例的讲解，让学生在短时间内深入理解其核心内涵。根据教育心理学研究表明，这种短时间、高浓度的知识传递方式更符合学生的认知规律，能够有效提高学生的学习注意力和知识吸收率。

（二）微课大赛对教师教学能力的提升
高校教学微课大赛为教师提供了一个展示和交流教学创新的平台。教师在准备参赛作品的过程中，需要深入挖掘教学内容，精心设计教学脚本，运用多种教学手段和技术进行微课视频制作。以某高校举办的微课大赛为例，一位数学教师在参赛作品中，针对 “高等数学中的极限概念” 这一抽象且难理解的内容，采用了动画课件的形式，将极限的趋近过程生动地展示出来，并结合实际生活中的案例，如物体的冷却过程、人口的增长模型等，引导学生逐步理解极限的概念。通过这样的过程，教师不仅提升了自己对教学内容的把握能力，还学会了运用先进的教育技术手段，如视频剪辑软件、动画制作工具等，从而提高了自身的信息化教学能力。

（三）微课大赛促进教学资源的共享与传播
优秀的微课作品在大赛中得以展示和传播，为广大教师和学生提供了丰富的学习资源。这些作品可以被纳入学校的教学资源库，供其他教师在教学中参考和借鉴，也可供学生进行自主学习和复习。例如，某高校的教育技术中心将历年微课大赛的获奖作品整理分类，建立了微课资源共享平台。学生可以根据自己的学习需求和兴趣，在平台上搜索相关的微课视频进行学习。这不仅拓宽了学生的学习渠道，还促进了不同学科、不同专业之间的知识交流与融合。

三、精品课程建设：打造优质教学体系

（一）精品课程的内涵与标准
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。它注重课程的系统性、完整性和深度，旨在为学生提供全面、优质的教学体验。例如，国家级精品课程在建设过程中，要求课程团队具备深厚的学术造诣和丰富的教学经验，教学内容要反映学科前沿和行业需求，教学方法要灵活多样且注重学生创新能力的培养，教材要具有权威性和适用性，教学管理要规范严谨。

（二）精品课程建设中的教学资源整合
精品课程建设需要整合多种教学资源，包括教学课件、教学视频、案例库、试题库等。以某高校的省级精品课程 “计算机网络原理” 为例，课程团队在建设过程中，精心设计制作了一套完整的教学课件，将课程的知识点以图文并茂的形式呈现出来；同时，录制了一系列教学视频，包括理论讲解视频、实验演示视频等，方便学生在课后进行自主学习；还建立了丰富的案例库，收集了来自实际网络工程中的案例，让学生能够将理论知识与实际应用相结合；此外，构建了完善的试题库，用于学生的平时作业、阶段性测试和期末考试，以检验学生的学习效果。

（三）精品课程建设对教学质量的保障作用
精品课程建设通过规范教学过程、优化教学内容、提高教师教学水平等多方面的努力，为教学质量提供了有力的保障。在某高校的 “大学英语” 精品课程建设中，课程团队根据学生的英语水平和学习需求，对教学内容进行了分层设计，为不同层次的学生提供了个性化的学习方案；同时，定期组织教师进行教学研讨和教学培训，不断改进教学方法和教学手段，如采用线上线下混合式教学模式、开展小组合作学习等，提高了学生的学习积极性和参与度，从而显著提升了教学质量。

四、微课大赛与精品课程建设的协同关系

（一）微课为精品课程提供素材与创新思路
微课大赛中的优秀作品可以为精品课程建设提供丰富的素材和创新的教学思路。例如，在某高校的 “市场营销学” 精品课程建设中，借鉴了微课大赛中关于 “市场细分”“目标市场选择” 等知识点的微课作品，将其整合到精品课程的教学资源中，使这些知识点的讲解更加生动形象、深入浅出。同时，微课大赛中教师们所采用的创新教学方法，如情境教学法、项目驱动法等，也为精品课程的教学方法改革提供了有益的参考，促进精品课程不断更新和完善教学内容与教学方法。

（二）精品课程为微课大赛提供方向与标准指引
精品课程建设所遵循的高标准、严要求为微课大赛提供了方向和标准指引。微课作为精品课程的重要组成部分，其制作和设计需要符合精品课程的整体教学理念和质量要求。例如，精品课程对教学内容的科学性、准确性、前沿性的要求，促使教师在制作微课时，更加注重知识点的选取和讲解的深度与广度；精品课程对教学方法多样性和有效性的要求，引导教师在微课中运用多种教学手段，如动画、案例、互动环节等，提高微课的教学效果。

（三）协同促进教学团队建设与教师专业发展
微课大赛与精品课程建设的协同开展有利于教学团队的建设和教师的专业发展。在这一过程中，教师们通过参与微课大赛和精品课程建设，相互交流、合作学习，形成了良好的教学团队氛围。例如，某高校的 “机械设计制造及其自动化” 专业在精品课程建设和微课大赛的推动下，成立了课程教学团队。团队成员共同研讨教学内容、设计教学方案、制作教学资源，在这个过程中，青年教师得到了骨干教师的指导和帮助，骨干教师也从青年教师那里获取了新的教学理念和技术应用经验，整个团队的教学水平和科研能力都得到了显著提升。

五、结论

高校教学微课大赛与精品课程建设之间存在着显著的协同效应。微课大赛激发了教师的教学创新活力，促进了教学资源的共享与传播；精品课程建设打造了优质的教学体系，保障了教学质量。二者相互促进、相互补充，共同推动高校教学水平的提升和教育质量的提高。在数字化时代，通过数字化转型可以帮助企业进入发展快车道，企业数字化转型过程中从技术革新数据上云到让数据说话，我们需要更多数据思维及技术的提升，才能快速的、稳定的过渡转型。艺动数字深耕企业人才培训数字化课件内容建设、助力高校建设在线开放课程，利用信息化技术搭建教学视频库，帮助企业解决全场景智能化的培训内容。提供专业的一站式课件定制服务方案。